SOFTWARE EDUCATIVO: Simuladores para el diseño de redes informáticas
Un Software Educativo es aquel programa informático destinado a la enseñanza y al auto aprendizaje donde el estudiante desarrolla habilidades que lo llevan a construir conocimiento, con instrucción asistida por medios tecnológicos que facilitan la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente su labor. Son medios que permite transportar un mensaje entre un emisor y un receptor utilizando uno o varios canales sensoriales como lo son el visual, auditivo y sinestésico aplicados al sistema educativo.
Los simuladores presentan un ambiente dinámico mediante animaciones o gráficos que facilitan la exploración de los alumnos y les permite lograr aprendizajes de tipo inductivo o deductivo mediante acciones de observación y la manipulación de la herramienta didáctica. Ellos pueden descubrir interrelaciones, tomar decisiones y adquirir experiencia directa delante de situaciones modeladas en el computador que de otra manera resultarían difícilmente accesibles, modelables y replicables en la realidad.
KivaNS - SIMULADOR DE REDES
Es un simulador de redes basado en Java que permite especificar diferentes esquemas de redes de datos y simular el encaminamiento de paquetes a través de dichas redes.
Packet Tracer - SIMULADOR DE REDES
Es un simulador gráfico de redes desarrollado y utilizado por Cisco como herramienta de entrenamiento para obtener la certificación CCNA (Cisco Certified Network Associate).
Comparación entre ambos simuladores.
· Ambos software son del tipo tipo Heurístico ya que predomina el aprendizaje experimental y por descubrimiento, permitiendo al estudiante llegar a adquirir conocimiento a partir de experiencias, creando sus propios modelos de pensamiento y sus propias interpretaciones del mundo.
. Ambos resultan agradables, fáciles de usar y son auto explicativos.
· Mantienen una alta capacidad de adaptación ya que pueden ser instalados en cualquier equipo que cumpla con los requisitos técnicos que solicita el software, pueden utilizarse para trabajo individual o grupal, permiten la continuación del trabajo en tiempos diferidos.
· Ambos tienen capacidad de motivación y resultan atractivos para sus usuarios, despertando la curiosidad científica y manteniendo la atención y el interés de los estudiantes.
· El material didáctico que presentan, va dirigido al desarrollo cognitivo, las capacidades e intereses del estudiante. Este ajuste se manifiesta en ámbitos como: contenidos, actividades y servicios de apoyo.
· Ambos permiten aumentar la funcionalidad y la potencialidad didáctica desde el punto de vista en la aplicación de múltiples situaciones que se les permite desarrollar al estudiante donde pueden desarrollar los nuevos conocimientos adquiridos.
· Ambos evitan la simple memorización de los contenidos y presentarán entornos aplicativos y heurísticos centrados en los estudiantes manteniendo con ello el enfoque de las teorías constructivistas y los principios del aprendizaje significativo donde además de comprender los contenidos permiten a los estudiantes aplicarlos, investigar, y buscar nuevas relaciones.
· Ambos fomentan la iniciativa y el auto aprendizaje, se convierten en herramientas cognitivas para que los estudiantes hagan el máximo uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y auto controlen su trabajo regulándolo hacia el logro de sus objetivos.
domingo, 29 de marzo de 2009
jueves, 5 de marzo de 2009
Cuatro Principios para Trabajar en Equipo
Resumen de la fábula "El secreto de los zapatos viejos", cuyo autor es el Ph.D Dick Lyles.
El libro trata sobre cuatro fórmula para obtener excelentes resultados trabajando bien con los demás, que describimos a continuación.
Albert, fue un estudiante brillante que culminó su carera en tan sólo tres años, se graduó con honores (cum laude) en la Universidad Northeastern Michigan (UNM), donde obtuvo el título en ingeniería informática. Durante sus años universitarios, obtuvo muy buenas calificaciones en los cursos de las ciencias exactas ya que tenía una mente brillante favorecida por una gran capacidad de memorización. En cambio en las materias de humanidades sus calificaciones fueron deficientes.
Al culminar sus estudios, recibió muchas ofertas de trabajo, finalmente fue contratado por una empresa de alta tecnología con sucursales en varios países, la compañía UGAT. Se insertó en su puesto de trabajo muy rápidamente por lo que se le consideró como un prospecto para ascenso dentro de la compañía. Por tal razón su jefa inmediata, la directora del departamento Megan Godwine, con tan sólo algunos meses de servicio lo asignaron al primer Equipo Tigre en donde adquirió prestigio por sus aportes, a pesar de haber ingresado en la fase final. Su jefa había descubierto el gran talento de Albert por referencias en la universidad donde ella también había estudiado y deseaba genuinamente que el triunfara y debido al buen crédito que obtuvo en su primer equipo tigre, lo asignó al segundo equipo Tigre.
Por el lado de Albert, este sentía profundamente temor, ansiedad y frustración de su experiencia en el segundo equipo, algo peor que en el primero. En su segundo equipo tuvo un cierre muy desagradable, concluyeron el proyecto casi al borde de herir la susceptibilidad de todos los miembros del equipo. Para Albert, su trabajo en estos equipos de trabajo, le generó mucha frustación. Para él, trabajar en grupo le traía un gran dolor de cabeza, no se sentía feliz y nada especial. Él prefería que a cada uno se le asignaran tareas individuales, que se dividiera el trabajo y dejaran que cada uno hiciera lo suyo. Deseaba mil veces trabajar sólo y así ahorrarse todos los problemas y demoras que producen trabajar con otras personas tratando de ponerse de acuerdo en algo.
Albert, durante una reunión con la supervisora, para tratar sobre el avance de los proyectos, le pidió que le asignaran un proyecto diferente ya que le era muy difícil trabajar con esas personas. Él le dijo que después de haber visto el trabajo del equipo Tigre, creía que sus talentos se aprovecharían mejor en otro lugar. La supervisora le dijo que a él no lo habían contratado sólo por sus conocimientos técnicos, sino para producir resultados para la compañía y que esto requeriría de otras personas, es por esa razón que era importante que él desarrollara las habilidades de trabajar en equipo y de comunicación con sus colegas. Ella le habló sobre las fórmulas triunfadoras para tratar con personas del entrenador de fútbol americano, Calvert, que enseña en la universidad UNM desde hace veintiún años y que todos los egresados de ésta conocen, pero Megan se sorprende de que él no conozca de esto. Ella le dijo que era necesario que asistiera a sesiones con el entrenador para que aprendiera los secretos exitosos para tratar con personas, pero antes tenía que convencerse de la importancia de estos principios tenían para él. Para probar que esto era importante, la supervisora le asignó la tarea de investigar, para lo cual le proporcionó una lista de nombres de personas exitosas de los siguientes cuatro grupos: que trabajan en UGAT y son egresados de la UNM; egresados de UNM pero que trabajan en UGAT; profesores de UNM; y otros líderes destacados en el área de la informática. A dos personas de cada grupo él debía hacerles, en dos etapas, las siguientes preguntas:
Ø ¿Qué caminos y oportunidades profesionales existen en nuestro medio para alguien que quiere trabajar solo y no puede trabajar en grupo?
Ø ¿Qué habilidades más importantes debe desarrollar una persona para tener éxito?
Ø ¿Qué problemas o carencias de habilidades conducen al fracaso de una persona?
A medida que Albert llamaba, se deprimía por los resultados ya que no le eran favorables a él por lo que decidió llamar a todos los miembros de la lista. Los resultados finales fueron claros y contundentes, no se ajustaban a las creencias sobre desempeño, logro, realización y satisfacción relacionada con el éxito profesional suyo.
En otra reunión expuso los resultados a la supervisora, no le quedó otro remedio que aceptar y creer en los resultados. Albert acepta la propuesta de visitar unas cuantas veces, al entrenador de fútbol, para aprovechar sus enseñanzas.
En varias sesiones con el entrenador de fútbol, Albert aprende y pone en práctica en su trabajo inmediatamente, los siguientes principios de éxito para tratar y llevarse bien con los demás:
1. Haga que los demás se sientan más fuertes y no más débiles. Esto significa que hay que reconocer la inteligencia, ideas, esfuerzo y las contribuciones de los demás; hay que respetarlos y respetar lo que han hecho; hay que olvidarse de las jerarquías; hay que incluir a los demás en la planeación y en la solución de los problemas y la toma de decisiones.
2. Los camellos son buenos. Esto significa que se requiere de la contribución de los todos y los objetivos de todos deben alcanzarse sincronizadamente para que se logre el objetivo final y alcanzar la meta común. Los equipos que siempre triunfan son aquellos en los que los jugadores ayudan a que los demás se destaquen. Los individuos más exitosos triunfan a largo plazo porque encontrarán la manera de equilibrar sus talentos únicos con los de los demás y sin eclipsar y competir con otros.
3. Evite las trampas del pensamiento basado en dos valores excluyentes. La mayor parte de las decisiones que hay que tomar implican múltiples valores, dependiendo de la situación y las circunstancias. Las situaciones hay que mirarlas de modo apropiado si se mira desde diferentes perspectivas. Se trata de hacer lo mejor posible teniendo en cuenta las complejidades que existan.
4. Influir sobre el futuro, en vez de sobre el presente o sobre el pasado. Hay que desarrollar una visión común. Hay que trabajar en grupos con miras a cumplir metas y propósitos que coincidan. No culpar o criticar a otros por lo que sucedió en el pasado. Hay que superar los obstáculos que se interponen el camino de los logros futuros. Hay que crear una visión compartida de identidad y responsabilidad, hay que invertir el éxito de los esfuerzos conjuntos.
El libro trata sobre cuatro fórmula para obtener excelentes resultados trabajando bien con los demás, que describimos a continuación.
Albert, fue un estudiante brillante que culminó su carera en tan sólo tres años, se graduó con honores (cum laude) en la Universidad Northeastern Michigan (UNM), donde obtuvo el título en ingeniería informática. Durante sus años universitarios, obtuvo muy buenas calificaciones en los cursos de las ciencias exactas ya que tenía una mente brillante favorecida por una gran capacidad de memorización. En cambio en las materias de humanidades sus calificaciones fueron deficientes.
Al culminar sus estudios, recibió muchas ofertas de trabajo, finalmente fue contratado por una empresa de alta tecnología con sucursales en varios países, la compañía UGAT. Se insertó en su puesto de trabajo muy rápidamente por lo que se le consideró como un prospecto para ascenso dentro de la compañía. Por tal razón su jefa inmediata, la directora del departamento Megan Godwine, con tan sólo algunos meses de servicio lo asignaron al primer Equipo Tigre en donde adquirió prestigio por sus aportes, a pesar de haber ingresado en la fase final. Su jefa había descubierto el gran talento de Albert por referencias en la universidad donde ella también había estudiado y deseaba genuinamente que el triunfara y debido al buen crédito que obtuvo en su primer equipo tigre, lo asignó al segundo equipo Tigre.
Por el lado de Albert, este sentía profundamente temor, ansiedad y frustración de su experiencia en el segundo equipo, algo peor que en el primero. En su segundo equipo tuvo un cierre muy desagradable, concluyeron el proyecto casi al borde de herir la susceptibilidad de todos los miembros del equipo. Para Albert, su trabajo en estos equipos de trabajo, le generó mucha frustación. Para él, trabajar en grupo le traía un gran dolor de cabeza, no se sentía feliz y nada especial. Él prefería que a cada uno se le asignaran tareas individuales, que se dividiera el trabajo y dejaran que cada uno hiciera lo suyo. Deseaba mil veces trabajar sólo y así ahorrarse todos los problemas y demoras que producen trabajar con otras personas tratando de ponerse de acuerdo en algo.
Albert, durante una reunión con la supervisora, para tratar sobre el avance de los proyectos, le pidió que le asignaran un proyecto diferente ya que le era muy difícil trabajar con esas personas. Él le dijo que después de haber visto el trabajo del equipo Tigre, creía que sus talentos se aprovecharían mejor en otro lugar. La supervisora le dijo que a él no lo habían contratado sólo por sus conocimientos técnicos, sino para producir resultados para la compañía y que esto requeriría de otras personas, es por esa razón que era importante que él desarrollara las habilidades de trabajar en equipo y de comunicación con sus colegas. Ella le habló sobre las fórmulas triunfadoras para tratar con personas del entrenador de fútbol americano, Calvert, que enseña en la universidad UNM desde hace veintiún años y que todos los egresados de ésta conocen, pero Megan se sorprende de que él no conozca de esto. Ella le dijo que era necesario que asistiera a sesiones con el entrenador para que aprendiera los secretos exitosos para tratar con personas, pero antes tenía que convencerse de la importancia de estos principios tenían para él. Para probar que esto era importante, la supervisora le asignó la tarea de investigar, para lo cual le proporcionó una lista de nombres de personas exitosas de los siguientes cuatro grupos: que trabajan en UGAT y son egresados de la UNM; egresados de UNM pero que trabajan en UGAT; profesores de UNM; y otros líderes destacados en el área de la informática. A dos personas de cada grupo él debía hacerles, en dos etapas, las siguientes preguntas:
Ø ¿Qué caminos y oportunidades profesionales existen en nuestro medio para alguien que quiere trabajar solo y no puede trabajar en grupo?
Ø ¿Qué habilidades más importantes debe desarrollar una persona para tener éxito?
Ø ¿Qué problemas o carencias de habilidades conducen al fracaso de una persona?
A medida que Albert llamaba, se deprimía por los resultados ya que no le eran favorables a él por lo que decidió llamar a todos los miembros de la lista. Los resultados finales fueron claros y contundentes, no se ajustaban a las creencias sobre desempeño, logro, realización y satisfacción relacionada con el éxito profesional suyo.
En otra reunión expuso los resultados a la supervisora, no le quedó otro remedio que aceptar y creer en los resultados. Albert acepta la propuesta de visitar unas cuantas veces, al entrenador de fútbol, para aprovechar sus enseñanzas.
En varias sesiones con el entrenador de fútbol, Albert aprende y pone en práctica en su trabajo inmediatamente, los siguientes principios de éxito para tratar y llevarse bien con los demás:
1. Haga que los demás se sientan más fuertes y no más débiles. Esto significa que hay que reconocer la inteligencia, ideas, esfuerzo y las contribuciones de los demás; hay que respetarlos y respetar lo que han hecho; hay que olvidarse de las jerarquías; hay que incluir a los demás en la planeación y en la solución de los problemas y la toma de decisiones.
2. Los camellos son buenos. Esto significa que se requiere de la contribución de los todos y los objetivos de todos deben alcanzarse sincronizadamente para que se logre el objetivo final y alcanzar la meta común. Los equipos que siempre triunfan son aquellos en los que los jugadores ayudan a que los demás se destaquen. Los individuos más exitosos triunfan a largo plazo porque encontrarán la manera de equilibrar sus talentos únicos con los de los demás y sin eclipsar y competir con otros.
3. Evite las trampas del pensamiento basado en dos valores excluyentes. La mayor parte de las decisiones que hay que tomar implican múltiples valores, dependiendo de la situación y las circunstancias. Las situaciones hay que mirarlas de modo apropiado si se mira desde diferentes perspectivas. Se trata de hacer lo mejor posible teniendo en cuenta las complejidades que existan.
4. Influir sobre el futuro, en vez de sobre el presente o sobre el pasado. Hay que desarrollar una visión común. Hay que trabajar en grupos con miras a cumplir metas y propósitos que coincidan. No culpar o criticar a otros por lo que sucedió en el pasado. Hay que superar los obstáculos que se interponen el camino de los logros futuros. Hay que crear una visión compartida de identidad y responsabilidad, hay que invertir el éxito de los esfuerzos conjuntos.
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